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虚拟仿真临床思维训练平台通过3D建模和虚拟仿真技术，将临床思维贯彻护理实践教学中，使护理专业的课程资源进行分解和有机融合，培养出具有整体性思维的护理人才，让护理专业教育是教给学生知识和技能，更要培养学生养成良好的职业习惯，科学严谨的思维方式，挖掘激发潜能，引导学生走上更为广阔的职业发展路径。

平台以护理工作场景为原型，采用3D虚拟技术，构建场景模型，以实际工作内容为线索，将工作过程情境化，学生可在虚拟的工作场景中完成护理评估、护理诊断、护理计划和拟定护理措施等内容。在高自由度的平台，学生以“场景角色”成为项目执行人，在构筑的虚拟场景中，完成项目内容的过程即是学习和运用知识技能的过程。教师和学生通过“游戏方式”控制人物角色，实现场景漫游，与虚拟病人、场景用物和教学资源进行各种交互，达到辅助教学的目的，使得教与学的过程更为生动、有趣，充分调动学生的主观能动性。

以临床护理工作内容和真实工作环境为原型，以护理程序为逻辑，参照标准流程和规范，依托虚拟的医院环境场景，通过案例、项目的串联，实现护理专业课程及其相关课程涉及的知识和素养、理论与实训、单项技能与综合能力的有机融合，突显护理工作的整体性和系统性，建立学生的临床工作思路和提高学生临床思维能力。

完成项目教学所需的教学资源整合与串连，合理分割、碎片化知识，并融入虚拟环境中便于随时调用，满足教学课堂组织，实现资源优化与整合；

将护理专业的理论知识、技能操作与人文素养等有机结合，通过项目或案例将相关知识进行融会贯通，提高学生临床思维能力，实现知识技能融合贯通；

虚拟场景环境的搭建符合真实医院情境，工作内容依据临床护理工作流程要求和规范设计，让学生在虚拟的未来工作场景中学习和演练，实现高度还原工作实际；

平台对学习、练习和考核各个环节进行数据采集和数据分析，为形成性评价提供客观依据，同时验证教学效果，帮助教师寻找教学薄弱点和突破点，实现及时客观的反馈机制。

虚拟仿真临床思维平台立足教育之本源，充分利用信息化技术，开创“情中学，境中用，所学即所用”的教学模式，践行专业随产业而变，教育随需求而动、课程随实践而行的教学思路。通过平台，实现知识与技能、理论与实践，行为与思维的融合，从教学资源的建设到课堂教学的组织，从场景病历的呈现到后台数据的收集，多角度保证教学效果，提高学生的职业能力。